EL DESAFIO DE EDUCAR
En esta época de cambios que nos
toca vivir, es un desafío dar clases cada día a jóvenes y adolescentes. Cada
uno trae su historia y sus vivencias. Sumado a que toman de referente a sus
pares, por lo tanto, nosotros los educadores pasamos a engrosar la fila de los
considerados por ellos, viejos. “… era de las computadoras, de los niños de
probeta,…., esta es nuestra época y el desafìo de ser educador…”1
El dominio que tienen de las nuevas
tecnologías, como por ej. las computadoras, netbooks, nos supera en demacia. Esto nos obliga a
capacitarnos para poder tratar de acompañar el evance tecnològico que se
desarrolla a gran en velocidad y que capta día a día la atención de los
alumnos.
Nuestro potencial son los
conocimientos, pero es necesario repensar nuestras clases para hacerlas
dinámicas acorde al diario vivir.
Enseñamos en instituciones
educativas donde tenemos público cautivo, que deben cumplir con la escolaridad
que se les impone. Mientras tanto, existen los medios de difusión masiva que
entretienen a público de todas las edades. Estos son cada vez màs elogiados
mientras que las escuelas son a su vez más atacadas. En ambos casos, el común
denominador es el discurso.
¿Qué es el discurso? Según el diccionario, reto, empresa
difícil a la que hay que enfrentarse.
En nuestro caso el
discurso es una herramienta que nos permite expresarnos, socializarnos, el
compartir con otros. Nos estamos refiriendo al discurso pedagógico. “….el
discurso pedagògico tiene sus héroes y sus padres, en los cuales se fundamenta
para aparecer como dueño de una autoridad”. 2
Este tiene una
cuota de poder otorgado por la propia institución. Hay que evitar caer en la
despersonalizaciòn, en la transmisión de conocimientos lineales, que hacen
perder el interés del alumno. Es importante que el discurso sea
comprometido, con contenido, con experiencias de vida, con ejemplos cotidianos
y actuales, que cree empatía con el educando. Esto implica conocer al alumno,
su cultura, sus gustos e inquietudes.
1-
PRIETO, Castillo
“Apuntes sobre la productividad discursiva y el aprendizaje”
2-
PRIETO, Castillo
“Apuntes sobre la productividad discursiva y el aprendizaje”
