LOS MEDIOS DE DIFUSION COLECTIVA VS. LA ESCUELA

Protagonismo de los medios

Sin duda y a la luz de una era identificada con la tecnología, se está transitando un camino nuevo y paradigmático en un mundo cada vez más mediatizado.

Las comunicaciones, al amparo de una tecnología que avanza ferozmente hacia un destino dicotómico, por un lado, imaginando una realidad de ciencia ficción al estilo "Ray Bradbury" y por otro, un ser humano robotizado, tal como lo pensó Isaac Asimov en "El Hombre Bicentenario"; ha transformado la vida de todos definitivamente, haciendo casi imperceptible el paso a una cultura mediática que gobierna a todo el planeta.

Dentro de este escenario virulento y convulsionado, nuestra sociedad presenta dos instituciones como ámbitos privilegiados de discurso: los medios de difusión colectiva y la Escuela (incluyendo a la Universidad), la primera distribuye sus voces de manera abierta donde todos, en nuestros espacios cotidianos, estamos expuestos a ella y la segunda acapara públicos cautivos circunscriptos a los establecimientos educativos, por mandatos de los mayores, o por la búsqueda de un sistema de superviviencia llamado título...
Daniel Prieto Castillo, La productividad discursiva y el aprendizaje, Universidad de Cuyo (Argentina).



Los maestros y los comunicadores sociales toman al discurso como instrumento privilegiado, constituyéndose en trabajadores del discurso.

Durante más de dos mil años el espectáculo era visto como una catarsis de la sociedad y del otro lado aparecía el discurso de la ciencia y la pedagogía.

Hoy el escenario ha cambiado drásticamente, el prestigio se ha invertido, la escuela sufre ataques permanentes mientras que los medios reciben un reconocimiento casi idílico.

El continuo y sistemático deterioro de las condiciones de trabajo de los docentes y las deficiencias agravadas por el estilo de gestión centralizado han contribuido al desprestigio despiadado que sufre la educación y sus miembros en la actualidad.

La Escuela pasó de ser agente de transmisión ideológica a la causa del rezago económico.

A pesar de las despiadadas críticas que pesan sobre la escuela, la misma sigue centrada en la pedagogía de transmisión. El docente se ve obligado a demostrar que sabe todo el tiempo.

 

 

Se trata de mostrarse inmaculado y de exhibirse como un "sabio". Esta práctica ha motivado una serie de cuestionamientos que indefectiblemente se tienen que abordar antes de sepultar al sistema educativo todo.

El discurso público otrora, eje de relaciones sociales, se ha ido encapsulando dentro de los establecimientos educativos con públicos cautivos y dejando este espacio a otros.

La presencia de los medios fue ganando terreno en todos los ámbitos, y sus argumentos no poco legitimadores fueron arraigando una cultura mediatizada que hoy en día goza de muy buena salud.

La pérdida de objetividad, pluralidad, erosión del principio de realidad, liberación de las diferencias, sociedades dinámicas, banalidades estereotipadas como "Gran Hermano", son algunos de los aspectos relevantes de un espacio discursivo más atrayente para la gente.

 

 

 

 

Los medios aparecen así como la clave de la transformación planetaria, como el ámbito dentro del cual creceremos para hacernos libres. (Daniel Prieto Castillo, La productividad discursiva y el aprendizaje, Universidad de Cuyo (Argentina).

Personajes tales como políticos, cantantes, locutores, modelos, actores, hombres de vida desenfrenada, mujeres de vida licenciosa, acaparan la pantalla.

Los "Reality" están más vigentes que nunca.

El lema "de los medios se aprende" está prevaleciendo sobre el discurso pedagógico, y el ataque a la escuela se consuma con el ofrecimiento de recursos para enfrentar la vida, para moverse en una sociedad difícil.

La escuela, desde el punto de vista del discurso, es improductiva.

En 1990, a través del Instituto de Investigación y Mejoramiento Educativo de Guatemala, se inició una experiencia de "Educación a Distancia" dejando de lado viejos moldes y reconociendo cinco instancias de aprendizaje, a saber:

• Con el asesor pedagógico
• Con el texto (en sentido amplio)
• Con el grupo
• Con el contexto
• Con uno mismo

 

Dicho programa se centró en la "Mediación Pedagógica", educación entendida como "Participación, Creatividad, Expresividad y Racionalidad".

 

 

Se implementó el "texto paralelo" para el seguimiento de las prácticas durante el desarrollo del programa.

Su fundamentación se basa en que el alumno:

• Se enfrente al texto con ojos críticos y creativos
• Realice un seguimiento tangible a su proceso de aprendizaje
• Se obligue a observar su contexto y obtener información del mismo
• Materialice su aprendizaje en un producto propio
• Se vuelva autor, redacte, describa, se exprese
• Obtenga un documento para evaluar su propio aprendizaje

 

EDUCACION A DISTANCIA

 

 

Las expectativas de logro fueron más allá de las previsiones sobre el instrumento pedagógico en cuestión, destacándose los siguientes aspectos:

• La alegría ante la propia obra
• La revalorización ante la propia existencia
• La participación de otros seres en la empresa
• La apertura a otros espacios discursivos
• La apropiación del discurso
• la recuperación del valor del aprendizaje

Como síntesis se puede decir que "La Escuela" debe abrir caminos a la producción discursiva, al reconocimiento de los que trabajan en los medios de comunicación y teniendo presente la cuestión "pedagógica" donde las experiencias de aprendizaje gratificantes promuevan el despliegue de la creatividad para transmitirlos a las generaciones con un futuro más promisorio.

 

Escuela y Medios de Comunicación

“La tarea educativa no es exclusivamente proporcionar instrumentos básicos de percepción, sino también desarrollar el razonamiento y la facultad de discriminación…” M. McLuhan

Coincidimos en que la información se encuentra por todos lados, en la radio, la T.V., en el cine, en la red, pero lo que no se encuentra ahí es cómo manejarla y cómo analizarla. Ante esto nosotros, los docentes en el aula, ya no sorprendemos a nuestros alumnos con la información que les acercamos, pero debemos enseñarles a seleccionar, a encontrar vínculos, a ver y evaluar los procesos de deducción e inducción, a razonar, etc. Se nos presenta un desafío mucho mayor que el que se les presentaban a los docentes de muchos años atrás. El propósito de la escuela no es que los alumnos aprendan a repetir información, es todo lo contrario, debemos evitar que copien pasivamente, debemos incentivarlos a pensar. 

Pero… ¿Cómo hacemos para trabajar con alumnos que tienen un acceso ilimitado a Internet?  

                                                                                 

En estos tiempos, educar es más que  nunca una cuestión de todos porque todos somos aprendices y educadores a la vez. Todos aprendemos de todos y de todo.

Ya en 1960,  Marshall McLuhan (1911-1980) publica “Un aula sin muros”, hace unos de los primeros intentos de vincular los avances tecnológicos con la educación. Este autor planteaba que, gran parte de los contenidos educativos se adquieren fuera del ámbito escolar ya que la gran masa de información la emiten los medios.  

En este contexto el libro pierde
su valor como única 
herramienta del docente, haciéndose 
necesario rescatar las posibilidades pedagógicas 
de las nuevas tecnologías
 de la comunicación y la información.

“Los medios de comunicación, ponen a disposición de muchos en muchos momentos y lugares lo que de otro modo quedaría restringido a unos pocos y a pocos momentos y lugares.”

Es necesario repensar los actuales modelos de educación para integrarnos a la posmodernidad. Incorporar en el curriculum el tema como eje transversal para favorecer en nuestros alumnos una comprensión del mundo objetiva y la capacidad de desarrollar una actitud crítica y analítica. Una Educación en Medios de Comunicación llevada a cabo desde las escuelas puede potenciar la cultura de los alumnos, porque los medios forman parte de su identidad cultural. De esta forma, se estaría contribuyendo a la formación de sujetos activos, críticos, competentes desde el punto de vista comunicativo.    
                                                                                                          Nora Liliana Álvarez

LOS AVANCES TECNOLÓGICOS EN LA ESCUELA

LOS AVANCES TECNOLÓGICOS EN LA ESCUELA

Luego de leer los textos propuestos por el modulo, 

luego de pensar que sucede hoy en día en la escuela, 

luego de contextualizarlo en el país, 

quito la vista de la pantalla y continuo pensando como influye en la sociedad todos estos cambios y avances tecnológicos que, sin cesar, siguen desarrollándose y formando parte de nuestras vidas.

Recuerdo mis años de estudio primario por los 90. Todos sentados en nuestros pupitres de a dos, los pasillos rectos entre banco y banco para pasar sin tropezar  y al frente la maestra sentada detrás de un escritorio grande con carpetas y su bolso a un costado. Recuerdo el saludo de "Buenos días señorita!" al entrar un docente al aula. El timbre de los recreos, y su asociación instantánea a las golosinas del kiosco del patio. Recuerdo ver algunos compañeros en penitencia parados al lado de dirección  El boletín de calificaciones. Tomar distancia en las filas.
Muchos recuerdos hoy los analizo y reflejan las reglas, el formato, el encuadre que la escuela enseña.

La escuela hoy

Resulta interesante poder ver como se modificaron algunas formas de enseñanza hoy en día.
La escuela sigue siendo un espacio para formar a los jóvenes con determinado contenido académico y para brindarles un encuadre, una estructura de orden y "disciplina" para comprender las reglas y leyes de la sociedad. Pero actualmente contamos con mas espacios de reflexión  con una mirada heterogénea del aula. Los tiempos cambian, y la educación debe actuar en relación a eso. Es decir, los docentes debemos educarnos para poder ver estos cambios.

Hay cambios en cuanto la población con la que trabajamos. Hoy en día en el aula de desencadenan problemáticas varias, el aula esta atravesado por diversas cuestiones ya sean económicas,  sociales, culturales. Hoy vemos diversidad en cuanto a nacionalidad, vemos alumnos bolivianos, peruanos, paraguayos, que presentan otro modo de comunicación  de acuerdo a su cultura. Vemos una sociedad con violencia, que muchas veces se manifiesta en el aula. vemos leyes que dan derechos a los alumnos y padres para poder defenderse o expulsar a un docente. Vemos una cultura modernizada, globalizada, mediatizada.
Una sociedad atravesada por la tecnología, internet, los celulares, la tele, whats up, música, you tube, face.

La tecnología

En mi opinión  la tecnología es un medio que no podemos obviar. Hoy en día coexistimos con ella, por lo cual es casi un deber insertarla en la educación. Pero creo que se deben dar los tiempos y recursos apropiados para que los docentes logremos capacitarnos y asimilar estos nuevos conocimientos. Los necesitamos para estar conectados con lo que les sucede en la sociedad actual, por ende con nuestros alumnos.
Creo que el abordaje del trabajo educativo con tecnología es complejo, por que en general para los jóvenes en sinónimo de entretenimiento y ocio. Es deber nuestro poder llevarlo a un plano educacional y poder usarlo como medio de enseñanza.

Personalmente no tengo gran contacto con la tecnología  pero soy consciente de su impacto y de lo importante que es para la educación de hoy.

En los últimos años las redes sociales generaron furor a nivel mundial. Luego de leer el texto de Fernando Irigarai reflexione acerca de lo interesante de la comunicación y dialogo por medio de estos espacios virtuales. El autor refiere que:



"El weblog es un cuaderno de bitácora, que va más allá de la sola
anotación de navegaciones realizadas, es un escenario fantástico
para hacer consciente el modo de aprendizaje (metacogniciónv).
“Cualquiera que escriba un diario está tomando el control del
lenguaje y también haciendo uso de él para desarrollar un creciente
sentido de su identidad. Escribir los propios pensamientos, ya sean
éstos concernientes a uno mismo directamente, o se trate de
cavilaciones sobre la realidad u observaciones sociales, tiene como
consecuencia inmediata definir la relación del yo con la realidad y
reforzar el propio punto de vista sobre ella. Es un espejo fiel,
constante y articulado de la propia conciencia. Es un acelerador de
la propia inteligencia y también una apropiación tanto del lenguaje
en sus detalles estructurales, como del procesamiento de la
información.”



Esta frase me resulta sumamente rica ya que manifiesta el desarrollo de la propia identidad. Los medios de comunicación virtuales a veces suenan individualistas y distantes. Pero si unos los toma con respeto y con la intención de dialogar, se vuelven propias.

Irigarai también menciona que los espacios deben tener un ida y vuelta, no ser meramente un lugar donde se sube un contenido absoluto sin que haya lugar a comentarios, es decir, a la mirada del otro, a la inclusión y el dialogo.

La influencia de la tecnología en la sociedad

En esta cultura moderna las formas de comunicación parecen estar modificándose en cuanto a que los modos de vincularse parecen ser otros, menos contacto cuerpo a cuerpo, mayor contacto con la pantalla. La virtualidad genera ventajas en cuanto a la difusión de información  aceleración de procesos, mayor posibilidad y variedad de comunicación  creatividad, etc. Pero también genera cambios en la dinámica social y desarrollo personal, como relaciones con menor contacto cuerpo a cuerpo, lo que deja por fuero todo lo referido al desarrollo sensorial, los tiempos son otros, los contenidos son otros, los intereses son otros, las modas son otras, y claramente relacionadas a lo que el mercado quiere imponer, no a lo que los sujetes necesitan.

La tecnología es parte de nuestras vidas, ya no podemos dejarla por fuera, pero tampoco podemos dejar de re preguntarnos hasta donde, y para que la necesitamos.
Los jóvenes de hoy nacieron con la tecnología bajo en brazo, y nosotros como docentes, debemos trabajar junto a ella siempre y cuando podamos darle un marco educativo y funcional.

Paula Nerome
19-05-13

LA FUERZA DE LA PALABRA
Para la comunicación como medio para el entendimiento.
Para lograr el equilibrio entre personas
Para lograr la construcción de ideas llevadas a la práctica,...
....para Enseñar......Responder.....Defenderse...Amar
Existen espacios, donde la Palabra, es la herramienta, una de ellas en los Medios de Comunicación, otra en la Escuela, pero además está en otros ámbitos; Clubes de barrio; Sociedades de Fomento; Foros, Charlas debate, etc.
Refiendome a los medios, éstos poseen "Aparato", es decir se lo toma como un " Negocio" , con una renta económica,(acumulación de capital). política ( transmición para la masificación de ideas).
Hoy en día ,en los medios, todo se mueve al compás del Rating, cuanto más gente ,te escuche, o te vé, más dinero se embolsa.No importa entonces la calidad, solo hay que observar y estar atento a lo que la sociedad quiere o desea consumir.
La dura vida diaria de traer el dinero a casa, para seguir viviendo, el estres, que eso provoca, la demanda constante, de seguir consumiendo, para" no quedarse afuera del sistema ", hace esta Practica discursiva en los medios, que nos bombardean constantemente, ilusionandonos con una vida más feliz.
El otro ambito, por donde transcurre la vida, es en la Escuela, todo lo contrario al mundo anterior, ésta Práctica está lejos de ser una suerte de alivio,en todo un trabajo diario , contructivo, al fin , pero no se debe abandonar, ya que de eela nos apoyamos, para formarnos y prepararnos para una futura etapa laboral.
En esta etapa laboral que me toca, como protagonista el ser Docente, he observado, que aquellos alumnos y que no son pocos , que fracasan , en sus estudios, poseen una cuota MUY GRANDE DE FRUSTRACIONES Y SUFRIMIENTOS, y que como docentes, estamos haciendo , muy poco por ellos.
Me han confesado, que muchos de sus profesores, NO LOS ESCUCHAN, que son de alguna manera marginados.
Por eso el tema de Fuerza de la Palabra, me quedó resonando, cuando empecé a leer a estos autores.
Tal vez valga una reflexión . Pienso que antes de ser pedagogo en la escuela, se es pedagogo en la vida, y que esa actitud, debe se asumida con responsabilidad.

buenos dias, solo estoy haciendo una prueba del espacio,

utilizando los accesorios y demas pata asegurarme qeu la publicacion saldra bien,

gracias

Paula

LOS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACION Y LA TAREA DE ADAPTACION CONTINUA.-

LOS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACION Y LA TAREA DE ADAPTACION CONTINUA.-

Haciendo un recorido en la educacion recibida, en donde la transmicion de conocimientos era totalmente vertica, autoritaria, enciclopedista, en donde como alumnos debiamos ser memoristas, sin emitir nuestra opinion en forma alguna, no contabamos como sujetos criticos.-
Al llegar a la Universidad, me doy cuenta de que el sistema de enseñanza tampoco vario, estudiando la opinion de mil autores, pero nunca ningun docente indagaba que opinion propia habiamos formado, cuales eran las criticas, no tuve la gran propuesta de elaborar un texto paralelo, (Hiper-) Texto de Bitacora, en donde al decir de Pietro Castillo, poder desarrollar la creatividad, y re-crear el conociomiento.-
Las pautas educativas cambiaron totalmente, debido tambien al cambio sociopolitico y no olvidemos que esto tambien determina un cambio en lo cultural de la sociedad. En los años 90, comenzaron a aparecer las primeras tecnologias con la utilizacion de la computadora. Ya un poco mas avanzado el tiempo llega Internet, que primero tenian unos pocos, hasta la masificacion de la multimedia, como una importante herramienta, a ser incluida en la educacion, en la realidad de las aulas. Hoy es la herramienta de comunicacion social mas importante, por la rapidez y la interaccion constante.
Se elaboraron politicas publicas estatales, sobre educacion como el plan conectar gratis, en donde las escuelas publicas, contaran con una notwook para cada alumno y docente, para la inclusion, para que ningun alumno se quede sin esta importante herramienta, para luego insertarse en la sociedad con las nuevas demandas tecnologicas, y asimismo en el mercado laboral. 
Todo este panorama, nos lleva como docentes a tener que estar actualizados para guiar a nuestros alumnos, y a su vez tambien aprender de ellos, ya que estas nuevas generaciones manejan la tecnologia, tablet, notwook, etc. permanentemente y con familiaridad.

Debemos realizar cursos de capacitacion continua, hoy ademas de libros, apuntes, recortes periodisticos, hay que guiar a nuestros alumnos en el manejo de la informacion por internet y en la utilizacion de las paginas de la web., hacer que ellos creen su propio texto paralelo, (Hiper-)Texto de Bitacora, para el desarrollo de la creatividad, a traves de sus experiencias, y de esta manera fortalecer su autoestima.-

Angela Noemi Calabria.-

ALGO PARA REFLEXIONAR Y COMPARTIR......

“Aprendiendo a decir su palabra el hombre ha penetrado la trama

misma del proceso histórico. En vez de someterse a una repetición

y memorización, hueca, de palabras dictadas desde arriba o afuera,

el hombre aprende a ‘ad-mirar’ su cultura, primer paso para

recrearla, para sentirse creador. La pedagogía se convierte en praxis

cultural puesto que la cultura es invención de formas y figuras,

sonidos y colores, que al tiempo que la expresan transforman la

realidad.”(Prieto Castillo,1999)

 El uso de las Tics en las practicas docentes, , y en la construcción de trayectorias escolares y educativas , tanto de docentes como de los alumnos,  debería genera r nuevos espacio s diálogo, de real participación y de aportes de conocimiento.

El proceso enseñanza aprendizaje implica la utilización de recursos meta-cognitivos, que promueven la construcción del conocimiento tanto de parte del docente como del estudiante, el preguntarse, preguntarnos, el para que, como,  cuando,

Buscar a través de la reflexión las  voces de los autores de esas  meta- reflexiones, desde la experiencia personal, individual y grupal , la escucha, y la circulación de la palabra.