Los jóvenes de hoy están acostumbrados a la velocidad y fragmentación
de los discursos audiovisuales, al zapping
y la interacción con las múltiples posibilidades del entorno informático.
Con naturalidad, chicos y jóvenes se mueven en un universo
cultural muy distinto que los que legitima la cultura escolar. La institución
escolar se rige todavía por los principios que la regularon en sus orígenes,
tales como la homogeneidad, la jerarquización, la sistematicidad, el orden y la
secuencia lineal.
Lo que no se tiene en cuenta es
que los alumnos se relacionan por fuera de la escuela con culturas diversas, otros lenguajes y saberes
que, muchas veces no son tomados en cuenta en el ámbito escolar.
Una publicidad
que nos puede graficar un poco lo arriba planteado es la de FIBERTEL
EVOLUTION 30 MEGAS, internet evolucionó
porque tus usos evolucionaron es el slogan
de la publicidad.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=Q0PSBv59gKY
Los medios y las
nuevas tecnologías estarían provocando una "alfabetización múltiple".
Ellos elaboran nuevas formas de conocimiento que trabajan incesantemente y que
no puede ser recortada, organizada y controlada por la escuela. Se plantean
nuevas formas de sentir y de percibir, como así también de relacionarse con el
tiempo y el espacio. El problema surge con las modificaciones subjetivas y las
transformaciones culturales que esos equipamientos tecnológicos producen.
CLARO - VIVÍ ILIMITADO¸ claro es ilimitado, como vos.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=Q0PSBv59gKY
Nuestra
responsabilidad como adultos es dejar de ver a los jóvenes como barbaros
digitales, incompetentes, ignorantes e incorregibles, como un eslabón fallado
de la cadena evolutiva. Es por eso que elegí compartir esa imagen, que nos
representa que veníamos evolucionando positivamente hasta que llegamos a los
jóvenes de la actualidad.
Debemos ver a
los jóvenes y a la cultura mediática en la que están inmersos como nuevas
posibilidades de construcción subjetiva, ni mejor, ni peor, tan solo diferente.
La
escuela suele reaccionar lamentando la pérdida de los valores tradicionales, juzgando
negativamente las diversas manifestaciones culturales, culpabilizando a los
medios por influir en el imaginario infantil y a las familias por haber
abandonado la alianza.
Las nuevas
tecnologías nos han hecho conocer y participar
de un mundo global. La cultura mediática
opera desde dentro de la vida cotidiana, amplían a otros espacios cuyo soporte
no es material sino simbólico. Los medios y las nuevas tecnologías, como
producciones de la cultura, nos
proporcionan modos de comprender el mundo y la vida. Por lo tanto, debemos
pensar que todos los espacios socioculturales, tanto los mediáticos, de la calle, del mercado, del trabajo,
etc. por ser los escenarios donde se desarrolla la vida humana, son educativos.
Hoy, los niños
comienzan a ser interpelados por los medios y el mercado mucho antes de
ingresar a la escuela. Debemos conceptualizar el consumo como un proceso más
complejo que el mero acto compulsivo de comprar o adquirir determinados
objetos. Bajo la oferta incesante de mercaderías y una innovación tecnológica
que acelera la caducidad de los productos, surge un reconocimiento social mediante el consumo de
objetos, bienes y signos. El mercado establece modos de identificación a través
de la posesión y uso de los objetos y crea deseos en relación a lo que no se
tiene. El niño/alumno es visto hoy como un potencial cliente/consumidor.
Pero que sucede
en las siguientes publicidades:
CABLEVISION
ON DEMAND (en la demanda), Lo
quiero todo…lo quiero todo…lo quiero ya. Demandan todas las generaciones, como
si en algún punto fuera posible tenerlo todo, por un lado y en la inmediatez
del tiempo “ya”, cablevisión nos crea la ilusión que lo logra a través de “lo que queres ver… empieza cuando vos
queres”.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=aabViIv2BscCLARO - VIVÍ ILIMITADO¸ claro es ilimitado, como vos.
¿Qué es un mundo
ilimitado? Es donde si queres…tenes, si buscas…encontras y vas para adelante
todo el tiempo, avanzas sin mirar atrás, ves y miras más, aprendes, te mostras,
trascendes, TENES TODO SIN RENUNCIAR A NADA, hoy, ahora, ya, en todos lados,
como queremos, cuando queremos, somos ilimitados. Hablas, te conectas, navegas,
volas, te transportas, vos sos ilimitado…nosotros también, todos juntos, todo
el tiempo, en todos lados.
En estas
publicidades si bien nos muestran las nuevas formas de sentir y de percibir,
como así también las nuevas relaciones con el tiempo y el espacio. El problema aparece
en las modificaciones subjetivas que estos mensajes transmiten. Una de las características
que nos caracteriza como humanos es justamente lo inverso del mensaje, la finitud,
el límite, la falta. Las características como omnisciente, omnipotente y
omnipresente están otorgadas a Dios, no al hombre. Teniendo estos accesos a los medios de comunicación nada nos falta, lo tenemos todo y sin esperar, pero... sin falta no hay deseo, la falta es el motor del deseo, un ideal imposible de alcanzar.
Al igual que
la compañera Silvia Terán, trabajo en un jardín de infantes y también he observado las identificaciones
con los personajes de los dibujos animados que están de moda, los cumpleaños temáticos, las mochilas, los juegos,
etc. todos son según la afinidad del niño.
Traté de
hipervincular pero no pude, así que tome algunas de sus palabras con las que
comparto su pensamiento:
“Hoy la cultura mediática forma parte de la construcción de la
subjetividad de los individuos, somos testigos y a su vez protagonistas de los
avances de los medios y productos masivos”
“Sostener esta idea de ruptura generacional o de
cambios de consumo mediáticos como rasgo distintivo de las transformaciones
culturales tiene una consecuencia de vital importancia para pensar la educación
en estos tiempos, ya que el juego opera como inscripción de
ese niño en la cultura a la cual pertenece
y jugando se producen los aprendizajes más importantes en la primera
infancia. En estas nuevas generaciones de “teleniños”, desde muy pequeños se
inician en la cultura mediática, con productos masivos globalizados, dan cuenta
de la des-territorialización
que atraviesan las culturas. ”
La
alfabetización en medios tiene como propósito que chicos y jóvenes se
constituyan en productores culturales, capaces de interpretar la cultura
mediática que los rodea y también participar, generando discursos propios. Los
docentes podemos ayudar a que chicos y chicas exploren y descubran nuevas
formas creativas de dar a conocer sus realidades, expresar sus vivencias y que
estas puedan ser compartidas con otros a través de la producción y difusión de
videos, programas de radios o notas periodísticas.
Una forma de
empezar a construir puentes entre la cultura escolar y la cultura mediática es que
la escuela y los docentes nos asumamos como parte de esta problemática y
aceptemos que ya no es posible construir identidades únicas e ideales porque
las identidades de esta actualidad son diversas y se definen entre los cruces
de la cultura letrada, la audiovisual y las tecnologías digitales.
