La innovación educativa: ¿Cómo lograr un debate activo, crítico y constructivo de los alumnos en una escuela inserta en sociedad rígida y estereotipada?

Estoy de acuerdo con lo mencionado en el texto de Irigaray , sobre la necesidad de aplicar dentro del ámbito educativo formal y no formal: la horizontalidad comunicativa, la descentralización del conocimiento, la construcción de escenarios de dialogo y la creación de redes, entre otros aspectos.  Desde los orígenes y aun todavía, se observa una educación donde si bien tomó mayor participación el alumno dentro de su propio proceso de aprendizaje, el mismo se encuentra direccionando rígidamente por el docente, la Institución educativa y el Estado. El alumno, muchas veces no es tenido en cuenta como sujeto que trae consigo conocimientos los cuales nutran a todos los actores sociales que se ubiquen dentro de la escuela.

El concepto de horizontalidad comunicativa no se aplica solo en las escuelas sino en los medios de comunicación en general que han inundado nuestras vidas desde, en mi caso, 28 años. Tanto la radio como la televisión comunican, informan y entretienen a un sujeto que no participa ni debate en dicho proceso. Es más si participa, la misma es mediada y guiada por el conductor televisivo o el locutor. En dicho caso, durante mucho tiempo hemos sido sujetos analfabetos encubiertos (ya sea producto de gobiernos militares o dentro de la cultura democrática producto de los tipos de medios comunicacionales existentes) según la definición de Freire sobre el analfabetismo:

                                          “El hombre que es impedido de decir su palabra”

Como objetivo profesional busco que mis alumnos sean sujetos críticos, creadores y buscadores de conocimientos, con un profundo interés social. Para ello, la asignatura Biología sería mi herramienta básica para lograrlo. La lectura del texto de Prieto Castillo junto con el de Irigaray me permitió rediseñar formas de trabajo educativas. Por ejemplo, utilizar grupos yahoo donde en la propia configuración del grupo se permita la subida de archivos, fotos, videos, comentarios por parte de todos los integrantes del grupo (los alumnos y el docente). La creación, diseño y uso de esta herramienta es muy sencilla (recomiendo ver este vídeo  si no conoce la herramienta grupo yahoo) . La idea sería la generación de debates donde los mismos alumnos puedan participar, aprender, opinar, conocer diversas posturas sobre un tema y conocimiento, aportar materiales de debate, los cuales les hayan generado cierto despertar. Otra forma sería la observación de alguna película, como por ejemplo “La vida según Monsanto” y a partir de allí que los alumnos debatan, investiguen, comprueben y hasta traigan otros cortes fílmicos para contrastar, complementar y/o adicionar. Claro está, que como sujeto inserto en un contexto sociohistórico, mis propuestas se entremezclan con las ya utilizadas sin ser tan innovadoras como lo deseado, tal como manifiesta Irigaray:

“Tal vez esta dependencia que toda innovación tiene del pasado, haga que no podamos pensar lo nuevo “como totalmente otro” y este es un buen caso en donde herramientas que usan el soporte virtual de la red difieran respecto de sus orientación dedo su dependencia en grados relativos de las prácticas pedagógicas que la preceden.”

Sumado a lo anteriormente mencionado, en lo personal, creo que se adiciona la resistencia al cambio tanto de los docentes como de las Instituciones y hasta de la propia sociedad, dado que poseen una concepción de la escuela y de la forma de educar que quizá ya dista demasiado a los alumnos de hoy y la sociedad del mañana. Esta resistencia junto con la burocracia del sistema impide que actividades nuevas se lleven a cabo de forma pragmática, sin generar un desgaste del docente y una desmotivación de los alumnos.

Por otro lado, existen múltiples rótulos sociales de estigmatización del alumnado, que son repetidos hasta inconscientemente por la sociedad misma incluyendo padres, docentes y hasta, lamentablemente, alumnos. Creo que estos chistes dicen más de lo que puedo expresar con palabras sobre este aspecto:

Un rol de la institución educativa, de las nuevas redes sociales de debate, de los integrantes de las entidades educativas, de los alumnos y del resto de la sociedad debe ser la ruptura de estos rótulos para poder así construir un sistema educativo que realmente ser: inclusivo, multicultural, adaptado a los intereses del alumno y a la necesidad de la sociedad.

Para concluir, quiero dejar dos frases de Paulo Freire que reflejan mi pensamiento sobre los objetivos de la escuela y del buen docente. Invito a la reflexión y al debate sobre ellas:

“El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.” 

(FREIRE, Paulo. 2004. “La importancia de leer y el proceso de liberación”. Ed. Siglo veintiuno)

“… ¿Cómo puedo educar sin estar envuelto en la comprensión crítica de mi propia búsqueda y sin respetar la búsqueda de los alumnos”

 (FREIRE, Paulo. 2003. “El Grito Manso”. Ed. Siglo veintiuno)