Tecnologías e información: más allá de la escuela. Opinión.

Información, información, más información. Eso es lo que reciben, cada día más, las nuevas generaciones. Tal como afirma Prieto Castillo, la escuela ha adquirido una dinámica de transmisión unidireccional, al mismo tiempo que los medios de comunicación masiva comenzaron a ocupar el lugar de “educadores”. Bajo este aspecto, y respondiendo a la línea conceptual del autor, podríamos decir que en la medida que esto sucedía las prácticas discursivas se fueron alejando del sentido de la vida. Los nuevos sujetos pedagógicos cada vez hallan en internet y en las nuevas tecnologías –cada vez más nuevas y en períodos más cortos– todo aquello que se relaciona de manera más directa con su cotidianeidad. Mientras que en una clase, sólo encuentran conceptos abstractos o contenidos.

Esta nueva dinámica escolar, no es sólo una responsabilidad de la educación, sino del desarrollo mismo de las sociedades y de los mercados. Un mundo capitalista rentable, precisa del consumo de productos nuevos en menores períodos de tiempo. Y de más está decir que la información es un producto más de los mercados. Asimismo, para que nadie sospeche de este “plan” de las empresas, deben distraer. La cantidad de información que circula en las redes y en los medios en general, en gran parte, hacen eso.

Un estudiante me dijo hace poco: “la profesora de Biología sabe mucho, hasta algo más que yo de Medicina”. El chico está en la escuela secundaria, entonces le pregunté: “¿vos sabés de Medicina? ¿Cómo es eso?”. Y la respuesta no me sorprendió: “internet, en internet está todo”, más allá de que pensé, como primera opción, que me diría que sus padres son médicos. Así, sin procesar lo que decía, sin pensar siquiera en una clasificación de lo que leía, él asumía un saber casi experto, si se quiere. Se comparó con una docente.

Nos lo dijo el mismo Prieto Castillo, la información adquiere valor en sí misma. Así, la circulación de ésta mantiene una linealidad que erosiona los saberes. En la escuela, muchas veces, aparecen estas formas de “desarrollo” de las clases. Se desdibujan, de este modo, además, la relación entre lo local y lo global y la comunicación en sí misma. No existen idas y vuelta en los procesos comunicacionales y se asume que la cantidad de información per se implica comunicación.

Más allá de que la información, al parecer, va ganando una carrera a la labor de los educadores, el ritmo de lo demandado por la generación nueva supera lo que los docentes pueden ofrecer en el tiempo que permanecen dentro de las aulas. Esta situación representa un nuevo desafío para la educación en general: en la familia, en la escuela, en los espacios de interacción social y, por supuesto, en los medios.

En función de esto ¿podemos pensar a los medios como clave de la transformación social? La valoración desmedida de los medios como dispositivos de cambio sin educación genera, al mismo tiempo, un relax en la participación en los procesos de comunicación social de rutina y una espera cómoda de soluciones por parte de quienes los consumen. En definitiva, los medios se transforman en un héroe tan fantasmal como la realidad creada, muchas veces, por ellos mismos.

Entonces ¿cuál debería ser el espacio de comunicación–acción por excelencia? Desde este artículo podemos arriesgar una respuesta: la familia. Es necesario volver a la experiencia de las instituciones originarias que nos van transformando en sujetos de mundo. Se trata de recuperar la praxis como instrumento educador.

La memoria familiar, la memoria colectiva, son importantes para recuperar, también, una valoración positiva del educador. Las TIC han proporcionado, sin dudas, una gran cantidad de herramientas de registro. Pero, si eso no se lo utiliza a conciencia –para reconstruir y mantener los lazos sociales, por ejemplo–, sólo son “cosas lindas” que nos entretienen y distraen.

En relación con la temática, les recomiendo una serie de documentales de Canal Encuentro, Hemisferio Sur. Uno de los programas plantea una reflexión sobre las bondades y contras de las tecnologías, desde la perspectiva de uno de los entrevistados:

Avance de "Puentes, brechas y conexiones"